Frente a las críticas recibidas por un colectivo de padres y madres sobre el uso de tabletas en las aulas, los colegios conquenses Isaac Albéniz y San Fernando defienden con firmeza su modelo digital. El primero subraya los beneficios pedagógicos de estas herramientas en los cursos superiores de Primaria, con una implementación controlada y formativa, mientras que el segundo asegura no haber recibido quejas y reivindica la utilidad del proyecto para preparar al alumnado en competencias digitales clave. Ambos centros recalcan su apertura al diálogo y el acompañamiento a las familias en el uso responsable de la tecnología.
El director del CEIP Isaac Albéniz, Juan Carlos Sánchez, ha reivindicado el papel positivo de la tecnología en el aula, en concreto el uso de tabletas en los cursos superiores de Primaria, dentro del programa digital. En respuesta a las críticas de una plataforma de padres y madres sobre la digitalización en las aulas, Sánchez subraya que “no es verdad que las tabletas sean perjudiciales; todo lo contrario”. En su opinión, el verdadero problema relacionado con el uso de dispositivos tecnológicos está en los móviles y en el acceso sin supervisión que muchos niños tienen en casa desde edades tempranas.
Sánchez recuerda que, cuando se implantó el programa, algunas familias mostraron preocupación, algo que considera lógico ante cualquier cambio novedoso.
En cuanto a la regulación, el centro establece normas de uso muy claras que se aplican “a rajatabla” en las aulas. Además, se traslada a las familias la importancia de seguir esas mismas pautas en el ámbito doméstico, aunque reconoce que la escuela no puede intervenir directamente en ese entorno. “Tiene que haber una supervisión más estrecha y constante de las familias”, afirma.
Sánchez defiende que la incorporación de las tabletas en 5º y 6º de Primaria ha supuesto un “salto significativo” en la enseñanza, sobre todo en un centro bilingüe como el suyo. Destaca la mejora en la enseñanza de estrategias orales, tanto en español como en inglés, gracias al acceso a recursos multimedia. “Antes teníamos que enviar archivos MP3 y MP4 por correo electrónico para que los alumnos pudieran reforzar en casa. Ahora todo está mucho más integrado gracias al acceso a recursos digitales de las propias editoriales, sin necesidad, en muchos casos, de acceso a web”, explica.
El centro no se limita a proporcionar dispositivos, sino que trabaja activamente en la formación del alumnado en el uso responsable de la tecnología. Se da orientación sobre cómo utilizar las pantallas de forma “ecológica, segura y saludable”, incluyendo aspectos concretos como la regulación del brillo o del contraste de las pantallas. Además, las normas de uso y los recursos se presentan a las familias de los alumnos que van a empezar Quinto en una sesión informativa en junio, lo que ayuda a generar confianza.
Sánchez incide en que el programa de digitalización prepara mejor al alumnado para enfrentarse al uso generalizado de la tecnología en etapas posteriores. “Nuestros alumnos llegan perfectamente formados, no solo en el manejo de aplicaciones, sino también en el uso adecuado de redes sociales y plataformas digitales”, sostiene. En este sentido, destaca su participación en el programa nacional ‘Campamento Digital’ y en el Plan Director de la Policía Nacional, entre otros, donde los estudiantes reciben formación sobre riesgos en la web, protección de datos, acoso, ciberacoso y respeto en el entorno digital.
También aclara que el uso de las tabletas en su centro está lejos de ser abusivo, como se ha señalado en algunos debates públicos. Parte de ello se debe, afirma, a metodologías que combinan enseñanza en el aula mediante paneles digitales con otras estrategias como el trabajo colaborativo, las salidas al entorno escolar o las actividades extraescolares. “El buen uso de la tecnología empieza en Primaria. Es ahí donde hay que formar para que luego no se convierta en un problema de difícil solución”.
En respuesta a recientes críticas sobre la implantación de dispositivos electrónicos en las aulas, Sánchez también ha recalcado que “no hay que confundir una respuesta que no se comparte con la falta de acción”.
“Somos un centro abierto al diálogo, escuchamos y damos respuesta a todas las familias que se acercan con inquietudes”, ha afirmado el director, quien ha recordado que hace unos años ya se generó un debate en torno a este asunto y, con el tiempo, las familias implicadas “han terminado contentas”. Para Sánchez, el uso de estos dispositivos está completamente normalizado en el colegio, donde se lleva a cabo un control estrecho por parte del profesorado.
El colegio mantiene un protocolo de comunicación con las familias de los alumnos de cuarto de Primaria, que pasarán a quinto el curso siguiente y comenzarán a utilizar las tabletas. Según el director, al final de cada curso escolar se convoca una reunión para presentarles el programa, resolver dudas y ofrecer recomendaciones sobre los dispositivos más adecuados. “La inversión de 200 o 230 euros en una tableta está más que amortizada a lo largo del ciclo, y el dispositivo puede seguir usándose para el trabajo y estudio en Secundaria, mejor con la supervisión de las familias”, ha afirmado.
Por último, Sánchez ha agradecido la oportunidad de explicar la postura del centro y ha recalcado que el CEIP Isaac Albéniz mantiene su compromiso con una educación digital responsable, centrada en el bienestar del alumnado.
La directora del colegio San Fernando niega haber recibido quejas de familias de su centro
La directora del CEIP San Fernando, Yolanda Martínez, ha salido al paso de las declaraciones realizadas por la plataforma de familias. Martínez ha negado rotundamente que esas afirmaciones sean aplicables a su centro.
Martínez ha recalcado que su colegio no ha recibido quejas ni intentos de diálogo por parte de las familias vinculadas a esta plataforma. “Conmigo no han intentado contactar en ningún momento”, ha subrayado, añadiendo que considera falso que el centro esté cerrado al diálogo. “Nuestro objetivo es que nuestras familias estén a gusto en el colegio y siempre estamos abiertos a escuchar sus propuestas”, ha insistido.
En relación con la implantación del proyecto de centro digital, Martínez ha explicado que este está aprobado por el Consejo Escolar y forma parte del proyecto educativo del centro, un documento que rige el funcionamiento de toda la comunidad educativa. El modelo digital se aplica actualmente en quinto y sexto de Primaria, y según la directora, permite a los alumnos adquirir habilidades tecnológicas útiles para su paso a Secundaria: “Nuestros alumnos llegan al instituto con una competencia digital que no tienen quienes no han trabajado con estos recursos”.
Asimismo, ha querido matizar que los dispositivos cuentan con sistemas de navegación segura proporcionados por la Junta, y que las familias pueden añadir controles parentales adicionales en casa. “No es cierto que no haya control sobre el uso de los dispositivos”, ha aclarado.
Sobre el posible impacto negativo en la comprensión lectora, otro de los argumentos esgrimidos por la plataforma, Martínez ha mostrado su desacuerdo y ha señalado que los resultados de las evaluaciones diagnósticas no confirman esa hipótesis. “Nosotros estamos incluso un poco por encima en competencia lingüística”, ha afirmado.
Finalmente, ha indicado que el colegio lleva desde 2018 implementando este modelo digital de manera progresiva, y que su continuidad se evalúa periódicamente. “Este año estamos en proceso de evaluación; el claustro y el consejo escolar, junto con las familias, decidirán si se mantiene o no”, ha concluido.
El CEIP Fuente del Oro evita pronunciarse públicamente sobre las quejas de algunas familias
Desde el equipo directivo del colegio Fuente del Oro de Cuenca han declinado hacer declaraciones respecto a las quejas manifestadas por esta plataforma.
